Rangkuman Modul 1-9 Semester 6 MKDK4001 Pengantar Pendidikan

 

Rangkuman Modul UT semester 6

RANGKUMAN SOAL

PENGANTAR PENDIDIKAN

MKDK4001/3 SKS/MODUL 1-9

MODUL 1

HAKIKAT MANUSIA DANPENDIDIKAN

Rangkuman KB 1: Pengertian dan Aspek-aspek Hakikat Manusia

Permasalahan tentang hakikat manusia merupakan objek studi salah satu cabang metafisika, yaitu antropologi (filsafat antropologi). Hakikat manusia adalah seperangkat gagasan atau konsep yang mendasar tentang manusia dan makna eksistensi manusi di dunia. Pengertian hakikat manusia berkenaan dengan “prinsip adanya” (principlede’etre) manusia.

Aspek-aspek hakikat manusia, meliputi asal-usulnya, struktur metafisiknya, serta karakteristik dan makna eksistensinya di dunia.

Manusia adalah makhluk Tuhan Yang Maha Esa, atas dasar keimanan hal ini jelas kita akui dan kita pahami; dalam filsafat hal ini didukung oleh argumen kosmologi, sedangkan secara faktual terbukti adanya fenomena kemakhlukan yang dialami manusia.

Manusia adalah kesatuan badaniirohani, hidup dalam ruang dan waktu, sadar akan diri dan lingkungannya, mempunyai berbagai kebutuhan, insting, nafsu, dan tujuan hidup. Manusia memiliki berbagai potensi, yaitu potensi untuk mampu beriman dan bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbuat baik, cipta, rasa, karsa, dan karya.

Dalam eksistensinya manusia  memiliki berbagai aspek kehidupan individualisme, sosialitas, kultural, moralitas, dan religius. Semua itu, mengimplikasikan interasksi atau komunikasi, historisitas, dan dinamika.

Rangkuman KB 2:Hubungan Hakikat Manusia dengan Pendidikan

Setelah kelahirannya, manusia tidak dengan sendirinya mampu menjadi manusia. Untuk menjadi manusia, ia perlu dididik dan mendidik diri. Sehubungan dengan ini M. J. Lengeveld menyebut manusia sebagai Animal Educandum. Terdapat 3 asas antropologis yang mengimplikasikan bahwa perlu manusia dididik dan mendidik diri, yaitu:

·         manusia adalah makhluk yang belum selesai menjadi manusia

·         tugas dan tujuan manusia adalah menjadi manusia

·         bahwa perkembangan manusia bersifat terbuka

Dalam kenyataannya manusia perlu dididik dan mendidik diri tersirat makna bahwa manusia dapat dididik. M. J. Langeveld menyebutnya Animal Educabile. Terdapat 5 asas antropologis yang mengimplikasikan kemungkinan manusia untuk dapat dididik, yaitu:

·         asas potensialitas

·         asas sosialitas

·         asas individualitas

·         asas moralitas

·         asas dinamika

Rangkuman KB 3: Pendidikan, Martabat, dan Hak Asasi Manusia

Pendidikan dapat kita definisikan sebgai humanisasi atau upaya memanusiakan manusia, yaitu upaya membantu manusia untuk dapat bereksistensi sesuai dengan martabatnya sebagai manusia. Sebab merealisasikan hakikatnya secara total maka pendidikan hendaknya merupakan upaya yang dilaksanakan secara sadar denganbertitik tolak pada asumsi tentang hakikat manusia.

Hidup bagi manusia bukan sekadar hdidup sebgaimana hidupnya tumbuhan atau hewan, melainkan hidup sebagai manusia. Hak hidup bagi manusia mengimplikasikan hak untuk mendapatkan pendidikan. Hak inilah yang diperjuangkan berbagai organisasi internasional belakangan ini untuk dimasukkan sebagai tambahan daftar hak asasi manusia.

Sebab hak asasi manusia diinjak-injak oleh penguasa pemerintahan monarki dan absolutisme, tercatat dalam sejarah di Eropa, pada awalnya melalui pendidikan hak asasi diupayakan agar diperoleh setiap individu warga negara. Selanjutnya, hak asasi manusia mengimplikasikan hak pendidikan dan demokrasi pendidikan. Pendidikan mesti bersifat demokratis, dan dilaksanakan kewajiban belajar. Mengenai hal ini, sehari setelah proklamasi kemerdekaannya, bangsa Indonesia telah menyatakan bahwa pendidikan adalah hak setiap warga negara. Sekalipun menghadapi berbagai kendala, program wajib belajar telah dimulai sejak 1950 dan sampai kini terus diupayakan. Orang tua, masyarakat, pemerintah dan pemerintah daerah mempunyai hak dan kewajiban dalam bidang pendidikan sebagai jaminan akan hak pendidikan bagi setiap individu atau warga negara. Hal ini sebgaimana dinyatakan dalam UU RI No. 20 Tahun 2003.

 

KB 1: Pengertian dan Aspek-aspek Hakikat Manusia

1.          Berbagai kesamaan yang menjadi karakteristik esensial setiap manusia dan secara prinsiipal membedakan manusia denganlainnya disebut hakikat...

a.          Realitas

b.          Tuhan

c.           Manusia

d.          Alam

 Jawab: C

2.          Pendangan pendidik tentang manusia akan berfungsi sebagai...

a.          Asumsi bagi praktik pendidikan, maupun studi pendidikan lebih lanjut.

b.          Model pelaksanaan praktik pendidikan

c.           Petunjuk teknis praktik pendidikan

d.          Syarat mutlak praktik pendidikan

Jawab: A

3.          Contoh hakikat manusia yagn tergolong ke dalam struktur metafisiknya adalah manusia...

a.          Makhluk Tuhan

b.          Makhluk individual

c.           Berbudaya

d.          Kesatuan badan-rohani

Jawab: D

4.          Manusia adalah kesatuan badani-rohani yang tak dapat dibagi, serta memiliki perbedaan dan subjektivitas karena itu manusia disebut makhluk...

a.          Individual

b.          Sosial

c.           Berbudaya

d.          Bermoral

Jawab: A

5.          Manusia adalah ciptan Tuhan YME, pandangan ini dianut oleh...

a.          Evolusionisme

b.          Kreasionisme

c.           Materialisme

d.          Realisme fisik

Jawab: B

6.          Jika sebagai pemimpin badan. Jiwalah yang mempengaruhi badan. Hubungan antara badan dan jiwa seperti itu tergolong...

a.          Epiphenomenalisme

b.          Naturalisme

c.           Paralelisme

d.          Spiritualisme

Jawab: D

7.          Manusia memiliki aspek kehidupan susila. Menurut Immanuel Kant, hal ini disebabkan manusia memiliki...

a.          Rasio praktis

b.          Imajinasi kreatif

c.           Emosi

d.          Insting

Jawab: A

8.          Manusia mampu menilai baik atau buruknya suatu perbuatan. Ini menunjukkan bahwa manusia mempunyai...

a.          Insting

b.          Inteligensi

c.           Imajinasi

d.          Kata hati

Jawab: B

9.          Filsafat Antropologi adalah cabang filsafat yang menalaah hakikat...

a.          Alam

b.          Pengetahuan

c.           Nilai

d.          Manusia

Jawab: D

10.       Situasi hubungan antarmanusia yang sebaiknya diwujudkan adalah situasi hubungan antara...

a.          Subjek-subje

b.          Objek-subjek

c.           subjek-objek

d.          objek-objek

Jawab: C

KB 2: Hubungan Hakikat Manusia dengan Pendidikan

11.       Manusia adalah makhluk yang belum selesai mewujudkan dirinya sebagai manusia, kenyataan ini sesuai dengan karakteristik eksistensi manusia, yaitu...

a.          Individualitas

b.          Moralitas

c.           Sosialitas

d.          Uniformitas

Jawab: B

12.       Perkembangan manusia tidaklah seragam, melainkan beragam (misal: perilakunya ada yang baik, kurang baik atau bahkan tidak baik). Ini bukti bahwa perkembangan manusia bersifat...

a.          Tertentukan

b.          Tertutup

c.           Terspesialisasi

d.          Terbuka

Jawab: D

13.       Berikut ini adalah 3 prinsip yang mengimplikasikan bahwa manusia perlu dididik, kecuali manusia adalah makhluk yang...

a.          Dapat mencapai kedewasaan dengan sendirinya

b.          Belum selesai merealisasikan dirinya sebgai manusia

c.           Mempunyai keharusan untuk menjadi manusia

d.          Perkembangan pribadinya belum ditetapkan

Jawab: B

14.       Manusia dapat saling mempengarihi dalam belajar, hal ini sesuai dengan prinsip...

a.          Individualitas

b.          Moralitas

c.           Sosialitas

d.          Uniformitas

Jawab: C

15.       Manusia dipandang sebagai animal educabile karena itu dalam menghadapi anak nakal guru mesti bersikap...

a.          Apatis

b.          Mengalah

c.           Keras

d.          Sabar

Jawab: D

16.       Untuk mencapai kedewasaannya manusia perlul dididik. Berkaitan dengan itu manusia dikenal sebagai...      

a.          Animal rasional

b.          Enimal educable

c.           Animal symbolicum

d.          Animal educandum

Jawab: D

17.       Anak akan dapat dididik, hal ini didukung oleh prinsip sebagaiberikut, kecuali...     

a.          Sosialitas

b.          Moralitas

c.           Potensialitas

d.          Sipritualitas

Jawab: D

18.       Moralitas merupakan salsah satu asas yang melandasi bahwa manusia akan dapat dididik, sebab menurut asas ini manusia memiliki kemampuna untuk...

a.          Bertindak sesuai dengan kehendaknya atau secara bebas

b.          Membedakan tindakan yang baik dan tidak baik

c.           Berperilaku sesuai dengan petunjuk orang lain

d.          Membedakan tindakan yang menyenangkan dan menyakitkan

Jawab: B

19.       Melalui pelajaran Matematika, para siswa akan dapat dididik untuk berpikir logis, sebab para sisiwa mempunyai potensi...

a.          Cipta

b.          Rasa

c.           Karsa

d.          Karya

Jawab: B

20.       Pendidikan bukan upaya membentuk peserta didik sesuai dengan kehendak pendidik, hal ini sesuai dengan prinsip....

a.          Individualitas

b.          Dinamika

c.           Sosialitas

d.          Moralitas

Jawab: B

KB 3: Pendidikan, Martabat, dan Hak Asasi Manusia

21.       Tujuan dan tugas hidup manusia adalah membangun atau “mengadakan” dirinya mendekati manusia yang dalam filsafat disebut...

a.          Self education

b.          Self realization

c.           Aspek humanisasi

d.          Self humanization

Jawab: B

22.       Pendidikan dapat didefinisikan sebagai humanisasi, yaitu...

a.          Mampu menjadi manusia yang sebenarnya

b.          Suatu pandangan tentang manusia dan diarahkan kepada wujud manusia ideal

c.           Manusia mampu mengendalikan emosi dan memahami perasaan orang lain

d.          Upaya dalam rangka membantu manusia agar mampu hidup sesuai denganmartabat kemanusiaannya

Jawab: D

23.       Hak adala milik manusia karena naturanya, namun karena natura ini adalah natura sosial maka dengan apa yang dianggap sebagai hak, diwajibkan mengakui hak orang lain adalah pernyataan dari...

a.          Jauh Locke

b.          Henderson

c.           Rene Descartes

d.          Schumacher

Jawab: A

24.       Menurut Webster, pemerintah dispotik akan...  

a.          Membatasi pendidikan karena khawatir kekuasaannya lama kelamaan berkurang

b.          Memberikan kebebasan pendidikan pada rakyat

c.           Memberikan kesempatan pada rakya un tuk melaksanakan hak dan kewajibannnya

d.          Mendukung pendidikan yang memperjuangkan hak-hak individu

Jawab: A

25.       Modal utama kekuatan politik berada pada rakya, yaitu rakyat yang...

a.          Demokratis

b.          Berpendidikan

c.           Mengetahui pengetahuan dan informasi

d.          Mengetahui kekuatan politik

Jawab: C

26.       Hak untuk mendapatkan pendidikan bagi setiap warga negara tertuang dalam...

a.          Pasal 7 UU RI No. 20 Tahun 2003

b.          UU No. 2 Tahun 2004

c.           Pasal 30 UUD RI 1945

d.          Pasal 31 UUD RI 1945

Jawab: C

27.       Pendidikan diselenggarakan  secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi, kecuali...

a.          Hak asasi manusia

b.          Nilai moral bangsa

c.           Nilai keagamaan

d.          Nilai kultural

Jawab: B

28.       Kewajiban masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan seperti dikemukakan dalam pasal 9 UU RI No. 20 Tahun 2003 adalah...

a.          Melindungi hak-hak pendidikan rakyat

b.          Memfasilitasi sarana pendidikan

c.           Memberikan tempat untuk penyelenggaraan pendidikan

d.          Memberikan dukungan sumber daya

Jawab: D

29.       Pemerintah mempunyai kewajiban dalam penyelenggaraan seperti diatur dalam pasal 11 UU RI No. 20 Tahun 2003, kecuali...

a.          Memberikan layakan dan kemudahan dalam pendidikan

b.          Menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi

c.           Menjamin berlangsungnya pendidikan secara menyeluruh

d.          Menjamin tersedianya dana guna terselenggaranya pendidikan bagi setiap warga negara berusia 7 sampai dengan 15 Tahun.

Jawab:  C

30.       Realisasi diri erta hubungannya dengan pandangan tentang hakikat manusia, yang dapat kita pelajari dengan bersumber dari...

a.          Agama dan filsafat

b.          Moral dan filsafat

c.           Agama dan asusila

d.          Kemanusiaan dan filsafat

Jawab: A